三人文库
综合性学习
少年正是读书时
语文学习，得法于课内，得益于课外。课外阅读是课内阅读的延伸和补充。每天拿出一定的时间读一点儿好书，不仅可以开阔眼界，增长知识，启迪思维，还可以塑造良好的精神气质。苏轼诗云：“腹有诗书气自华。”莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”你喜欢课外阅读吗?在你的平日生活中，阅读占有怎样的位置?
少年正是读书时，让我们一起想办法，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，营造一个良好的读书环境吧!
阅读后面“资料夹”中的三则材料，完成下面的活动和任务。
一、填写调查问卷
4月23日是世界读书日，相关机构在这一天会发布上年度国民阅读状况调查报告。近年来的数据显示，9—13岁未成年人的阅读率和人均阅读量明显高于18—70岁的成年人(参看“资料一”)。这是个可喜的现象，在一定程度上说明同学们还是很爱读书的，也能保证一定的阅读量。
你的阅读状况是怎样的呢?请根据自己的实际情况，填写“资料二”中的调查问卷。这份问卷，旨在帮助你了解自己的阅读状况，为改进你的阅读现状提供参考，请根据实际情况准确作答。只有数据准确，才能发现自己课外阅读中存在的问题，从而有针对性地加以改正。
二、同学之间找差距
1. 小组内分享个人问卷结果，对照同学的情况，并参照“资料一”中的数据，寻找差距。问卷中的一些问题属于对阅读状态的客观描述，不经对比，很难发现个人的不足。比如问题1、3，测评的是个人的阅读量和每天的阅读时间，经过对比，才能发现差距。
2. 小组展开讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，分析原因，开出“药方”。
讨论时，注意力要集中，要善于倾听别人的发言。
听别人发言时要有耐心，明白了就用点头、微笑等方式做出回应，不理解时也可以适当提出疑问。
要讲究文明礼貌，别人讲话时不要随意插话或随便打断。
三、共同研讨促阅读
1. 各小组将本组发现的阅读共性问题提交语文课代表或老师，由他从中选择两三个话题，在全班召开一次专题讨论会。大家献计献策，提出解决问题的思路或方案。
2. 通过以上的调查、讨论和分析，你对自己的课外阅读状况一定有了较为全面的了解，也从同学们的课外阅读经验中获得了一些有益的启示。你有没有一些想法要跟同学、老师分享呢?结合“资料一”“资料三”，写一篇文章，谈谈你的认识。不少于400字。以下题目可供参考：
⊙ 我的读书计划
⊙ 一种值得提倡的阅读方法
⊙ 怎样激发阅读经典的兴趣
⊙ 这种阅读习惯要不得
⊙ 营造良好阅读风气的几点建议
⊙ 谈谈读书之乐
资料一：有关机构公布的国民阅读指标数据
1. 国民图书阅读率指标(指的是有一定图书阅读行为的人在所有被调查者中所占的比率)
2. 国民纸质图书阅读量指标(以年为统计周期，以本为计量单位)
资料二：个人阅读状况调查问卷
这份问卷的问题，答案没有对错之分。请仔细阅读每一个问题，根据自己的实际情况准确作答。请在相应选项的方框内画钩，个别问题需要你写出简短的回答。
1. 你平均每天花在课外阅读上的时间是多少?(单选)
□偶尔 □不超过30分钟 □30到60分钟
□1到2个小时 □2个小时以上
2. 你平均每天花在趣味性阅读上的时间是多少?(单选)
□不喜欢趣味性阅读 □不超过30分钟 □30到60分钟
□1到2个小时 □2个小时以上
3. 你每年的阅读量是多少?(单选)
□1—2本书 □3—5本书 □6—8本书 □8本书以上
4. 下列描述，哪些跟你自己的实际情况比较相符?(可多选)
a)我只在老师要求时才读课外书 □
b)我非常喜欢课外阅读 □
c)我阅读课外书，只是为了寻找需要的信息 □
d)我一般只看那些好玩的书 □
e)作业那么多，哪有时间看课外书? □
f)对我来说，阅读是浪费时间 □
g)我喜欢与别人谈论读书的话题□
h)我发现自己很难完整阅读一本书 □
i)我无法连续几分钟安静地坐着看书 □
5. 下列图书，哪些你会因为自己想要看而去看?(可多选)
□传记 □漫画书 □散文集 □诗词集
□科普作品 □童话故事 □历史著作 □小说
□军事读物 □哲学读物 □心理学读物
6. 课外阅读时，你有没有下列的阅读习惯?(可多选)
a)我会努力记住书中的关键人物和情节 □
b)遇到不理解的内容，我会停下来查找资料把它弄清楚 □
c)我会通过联系自身经验来更好地理解书中内容 □
d)我会发挥联想和想象，在头脑中再现书中的情境 □
e)我会在读后跟朋友分享阅读的经验 □
f)我会随手做点儿笔记 □
g)我会在书上做点儿圈点批注 □
h)我会拿一个专门的笔记本做些摘录 □
7. 请在下面横线上列出你最喜欢的五本图书。
资料三：名家谈读书
有些人读书，全凭自己的兴趣。今天遇到一部有趣的书就把预拟做的事丢开，用全副精力去读它;明天遇到另一部有趣的书，仍是如此办，虽然这两书在性质上毫不相关。一年之中可以时而习天文，时而研究蜜蜂，时而读莎士比亚。在旁人认为重要而自己不感兴味的书都一概置之不理。这种读法有如打游击，亦如蜜蜂采蜜。它的好处在使读书成为乐事，对于一时兴到的著作可以深入，久而久之，可以养成一种不平凡的思路与胸襟。它的坏处在使读者泛滥而无所归宿，缺乏专门研究所必需的“经院式”的系统训练，产生畸形的发展，对于某一方面知识过于重视，对于另一方面知识可以很蒙昧。我的朋友中有专门读冷僻书籍，对于正经正史从未过问的，他在文学上虽有造就，但不能算是专门学者。如果一个人有时间与精力允许他过享乐主义的生活，不把读书当作工作而只当作消遣，这种蜜蜂采蜜式的读书法原亦未尝不可采用。但是一个人如果抱有成就一种学问的志愿，他就不能不有预定计划与系统。对于他，读书不仅是追求兴趣，尤其是一种训练、一种准备。有些有趣的书他须得牺牲，也有些初看很干燥的书他必须咬定牙关去硬啃，啃久了他自然还可以啃出滋味来。
——朱光潜《谈读书》(《谈修养》，江苏人民出版社2015年版)
我爱读书，比小孩子爱吃糖果更甚。每天的空闲时间，哪怕只有五分钟，十分钟，我也要找一本书来读上几段;每天临睡之前，不论这一天是多么疲倦，多么累，我总要读上一小时的书。如果碰到一本好书，那就会通宵达旦地读下去。在家里是这样，在旅途上，在开会的旅馆里，我也是这样。这种读书的嗜好，是我从小养成的习惯。
中小学时期，我读了很多有趣的书，并且对每一本书，或多或少做了一些笔记。书本要我学做一个正直诚实的孩子，不要撒谎，不要阿谀奉承，不要人云亦云，要脚踏实地，要独立思考;书本开阔了我的眼界，它告诉我，除了我自小看到的马路、电车、外滩，除了我熟悉的上海，这个世界上还有无数壮丽的河山，还有很多闻所未闻的事物;书本也陶冶了我的精神，我在书上读到“人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义”等格言警句。当然啰，书本使得我从小就向往丰富多彩的生活，向往有山有水的大自然。
这一切潜移默化似的影响，对我后来在艰苦的插队落户生活中潜心奋斗，起了多大的作用啊。
——叶辛《书将伴我走向未来》
(邓九平主编《谈读书》，大众文艺出版社2000年版)