三人文库《写作：学会记事》教学设计
【教材分析】学会记事，使其内容具体充实，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。同时，抒发真情实感。
【学情分析】七年级学生初入中学有诸多不适应，对生活的体验不够深刻，观察生活的意识也还不够强。记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习、训练。
【教学目标】
1.结合阅读课文，学生能认识把事情说清楚的记事原则。
2.学生能够尝试着按照一定的脉络，将一件事情叙述清楚。
【教学重点】从身边的小事中发现素材，掌握叙事记叙文的写作方法，把事情写清楚、写具体。
【教学难点】列提纲，梳理思路，充实事件经过。
【教学过程】
一、导入
今天我们来学习写一件小事——围绕“家庭、学校、社会”中的某一个具体的地点为范围画圆，记叙一件令自己印象深刻的事情。
二、知识回顾。
向名家取经，莫怀戚的《散步》向我们展现了这样一幅人与自然和谐的画面：沐浴着和煦的春风，欣赏着自然的美景，一个三代同堂的四口之家漫步在南方初春的田野上。 起因 一家人在田野上散步 出现矛盾 母亲要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。“我”决定委屈儿子，走大路。 解决矛盾 母亲心疼孙儿，决定走小路，并让“我”在走不过去的地方背起她。 结局 我背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人稳稳地走在田野里。 小结：
散步是我们家庭生活中最平常不过的一件小事，作者抓住了其中动人的一面，将散步的起因、经过、结局清晰地叙述出来，通过人物描写和环境描写，表现了一家人浓浓的亲情和对生命的感慨。
三、牛刀小试
1.选材立意。
⑴学生交流生活中印象深刻的事，如学会骑自行车的开心、摔跤的疼痛难忘、军训的互帮互助、刚入学的陌生新奇、参加体育运动的青春飞扬等。
⑵将素材列出清单，并根据“学校”“家庭”“社会”三个角度归纳分类，确定事件。
2.理清思路。
⑴与同学口头表述、交流事情的起因、经过和结果，经过讨论，明确大体思路。
⑵确定标题，并将立意简要陈述在标题之下。
⑶用自己喜欢的方式将行文的思路列出来，列出提纲，标注详略安排。
3.交流写作思路
⑴师生交流梳理思路对记叙事件的作用：使思路清晰。
⑵师生交流困惑和问题，教师分析原因，提供支持。
四、布置作业：作文“那一次，我真”