三人文库
走进小说天地
小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。那生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物，多样的表现手法，一定给你留下过深刻的印象。它们就像一部部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。
根据下面的活动提示，一起走进小说天地，感受小说的魅力。
一、小说故事会
从小学到现在，你一定读过不少小说，有过被小说的情节深深吸引、被人物的悲欢离合深深打动的时刻吧?想一想，那些小说的作者是怎样讲述故事，让你沉浸其中、欲罢不能的?你能不能用自己的生动讲述，把同学带进那难忘的小说世界中去?
以班级为单位，组织一次“小说故事会”。
1. 回顾自己阅读小说的经历，想想哪部(篇)小说的情节最吸引你。选定一部(篇)，再读几遍，以流程图(可参考下面的示例)的形式，梳理小说的情节。
2.搜集相关资料，理清小说的结构。想一想，作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下去?
3.小组内试讲一次，请小组成员给你提一些意见。根据大家的建议，对自己的讲述做出调整。
4.班级展示结束，请同学们点评，评选出班级“故事大王”。
二、小说人物大家谈
小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象：“忘了?这真是贵人眼高……”，“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松……”，我们知道那是鲁迅笔下的杨二嫂;看到油灯里多点了一根草而不肯断气，我们知道那是吴敬梓笔下的严监生……有时只要指出这个人的一言、一行，大家就会露出会心的微笑：说的就是那个人呀!现在，就请同学们进入缤纷的小说人物画廊，开展一个“小说人物大家谈”活动。
1.每人先各自梳理读过的小说篇目，然后指定几位同学汇总，整理出一份小说篇目表。
2.将篇目分配到各小组，组内再分工，用卡片的形式(纸质卡片或电子卡片均可)为小说中的主要人物建立档案，内容包括姓名、出处、外貌衣着、典型语言、典型动作、相关事件等，还可以做一些简单的点评。
·法国作家莫泊桑《我的叔叔于勒》
·早年不详;后来“衣服褴褛”;手上“满是皱纹”，“一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪”。
·“我”的叔叔，菲利普的亲弟弟。
·早年行为不端，家产挥霍殆尽。被家人送往美洲后，发了点财，希望能够补偿哥哥一家。写来的信件成为菲利普家的至宝。后来破产，成为流浪汉，穷困潦倒，在船上卖牡蛎为生。
·年轻时行为荒唐;后来有所醒悟，挣钱后想弥补之前的过失，不失善良;破产之后，在贫困线上挣扎;能 够自食其力，不愿拖累家人，不失良知。
3. 以制作好的卡片为基础，发挥创意，不限形式，在班上开展“小说人物大家猜”活动。
4.指定几位同学组成编委会，把大家的成果编写成一部小说人物小词典。
三、展开想象的翅膀
小说离不开虚构和想象。我们读小说，实际上也就是随着小说家的笔触，神游于小说所虚构的世界，与小说中的人物同呼吸，共命运。其实，这种想象的快乐不是小说家的专利，你也可以通过自己的尝试获得。以下四项活动可以任选一项进行。
1.重新设计人物命运。例如，假如闰土生活在现在，他的命运会发生怎样的变化?假如鲁滨孙没有获救，还待在荒岛上，后来还可能发生什么事情?
2.为小说续写故事。例如，《我的叔叔于勒》中的菲利普一家回到家里，会发生什么?
3.穿越时空的对话。例如，闰土、于勒、杜小康等小说人物就站在你面前，你将会对他们说些什么?
4.寻找你周围生活中的小说素材，进行虚构、演绎，编一个故事，或试着写一篇小小说。