三人文库
题破山寺后禅院
常 建
清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房②花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心③。
万籁④此都寂，但余钟磬⑤音。
一个阳光明媚的早晨，诗人漫步山林，进入古寺。大自然的宁静、禅院的清幽使他心情愉悦，充分感受到风景的美好，体味到远离尘世的快乐。曲折的小路，幽深的花木，肃穆的禅房，构成一种静谧祥和的氛围，似乎可以洗濯身心，放飞灵魂。那山光水色、鸟语花香、清潭倒影，都会引起无限遐思，让人参悟这空寂中的禅意。此时，仿佛万籁俱寂，只有古寺的钟磬声，回应着大自然的静默无语，诗人淡泊的情怀、内心的感悟也随之起伏飘扬，袅袅不绝。
①选自《全唐诗》卷一百四十四(中华书局1960年版)。常建，生平不详，可能是长安(今陕西西安)人，唐代诗人。破山寺，即今江苏常熟虞山北麓兴福寺。禅院，寺院。
②〔禅房〕僧人住的房舍。
③〔山光悦鸟性，潭影空人心〕山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。人心，指人的世俗之心。
④〔万籁(lài)〕指各种声响。
⑤〔钟磬(qìng)〕寺院诵经，敲钟开始，敲磬停歇。
送友人⑥
李 白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬⑦万里征。
浮云⑧游子意，落日⑨故人情。
挥手自兹去⑩，萧萧⑪班马⑫鸣。
诗人写送别的环境景色，透着轻快明丽的气息。这里有山的青绿，有水的流转，一静一动，相映成趣。山的静默，水的远去，也暗示了离别的情景。接着诗意转为抒情，感叹今此一别，友人即万里游荡，无所归依。以后的“他”会像浮云一样飘忽不定，现在的“我”如落日依恋大地一样与友人难舍难分。不过，当离别真的来临时，也只能潇洒地挥一挥手，任凭“班马”嘶鸣。马犹如此，人何以堪?全诗至此悠然而止，意蕴深远，令人回味不尽。
⑥选自《李白集校注》卷十八(上海古籍出版社1980年版)。
⑦〔蓬〕蓬草，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人。
⑧〔浮云〕比喻游子行踪不定。
⑨〔落日〕比喻难舍之情。
⑩〔自兹去〕从此离去。兹，此。
⑪〔萧萧〕马嘶叫声。
⑫〔班马〕离群的马。
卜算子·黄州定慧院寓居作
苏 轼
缺月挂疏桐，漏断③人初静。
谁见幽人④独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省⑤。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲⑥冷。
苏轼因写诗获罪，幸免一死。被贬到黄州后，仍惊魂未定，梦寐惶恐。这首小词即作于初到黄州时，描写了深夜独自漫步时的所见所感。“缺月”“疏桐”“漏断”,构成了一个寂寞清冷的世界。万物销声匿迹，只有“孤鸿”隐约掠过。这“孤鸿”若有若无，也许就是他心灵的投影。词的下片，词人与“孤鸿”合二为一。写鸿“惊起”“有恨”,写鸿“拣尽寒枝不肯栖”,独宿荒冷沙洲，表现了作者心境的孤独和志趣的高洁。这首词托物写怀，是作者对人生的反省，也是对理想的坚守。
①选自《东坡乐府笺》卷二(上海古籍出版社2009年版)。卜算子，词牌名。定慧院，一作“定惠院”,在黄州东南。苏轼初到黄州，一家人寓居定慧院中。
②〔疏桐〕枝叶稀疏的桐树。
③〔漏断〕指深夜。漏，指漏壶，古代计时的器具。深夜壶水渐少，很难听到滴漏声音了，所以说“漏断”。
④〔幽人〕幽居之人。
⑤〔省(xǐng)〕知晓。
⑥〔沙洲〕江河中泥沙淤积而成的小块陆地。
卜算子·咏梅⑦
陆 游
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更着⑧风和雨。
无意苦 争春，一任⑩群芳妒。
零落⑪成泥碾作尘，只有香如故。
陆游对梅花情有独钟，歌咏梅花的诗词有一百多首。这首小词以内心独白的抒情方式咏梅，表现了词人孤高傲世的情怀。词的上片，写梅花的生存状况。从生长环境的恶劣，到无人欣赏的寂寞，再到暮雨黄昏的愁苦，写出梅花处境的悲凉。词的下片，写梅花的品格精神。梅花无意争抢春光，却惹来众多凡花俗朵的嫉妒。但它与众不同的是，纵使凋落于地，马踏车碾成为尘埃，仍是香气不改，精神犹在。陆游一生在仕途上屡遭排斥，怀才不遇。他所写的梅花，正是他独立不倚、坚持正义的人格写照。
⑦选自《放翁词编年笺注》下卷(上海古籍出版社2012年版)。
⑧〔着(zhuó)〕遭受。
⑨〔苦〕苦苦，极力。
⑩〔一任〕任凭。
⑪〔零落〕凋谢。
后 记
《义务教育教科书 语文》(七～九年级)由教育部组织编写，北京大学中文系温儒敏教授担任总主编。
王宁、张联荣、柳士镇、方智范、梁捷、郑桂华、陈双新、王岱等专家提出了很多宝贵的修改意见，对教科书的修改完善给予了悉心指导和倾力帮助。在教育部的组织下，广大一线优秀教师反馈了很多意见和建议，保证了教学的适切性。在试教试用过程中，我们得到了重庆市、江苏省、湖南省、陕西省等省(市)教育科学研究院(所)、教研室及一线教师的大力支持，他们的意见和建议为教科书的进一步完善提供了保障。
人民教育出版社承担了教科书的编辑出版工作，在组织编写、试教试用等方面给予了全方位的协助。人民教育出版社中语室全体同仁始终是教科书编写的中坚力量。感谢丁永康为本套教科书“读读写写”栏目书写了硬笔书法范字。刘晓翔承担本书的美术设计工作，李晨、查家伍、李旻为本书绘制插图。此外，对教科书的编写、出版提供过帮助的同仁和社会各界朋友还有很多，在此一并表示诚挚的谢意。
教科书投入使用后，我们根据各方意见作了修订，真诚希望广大师生和家长继续提出宝贵意见!